羅玉瑤

陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)。若是往年，一中校園里必定師生齊聚，書(shū)聲瑯瑯。而今，全國(guó)中小學(xué)生因?yàn)樾鹿诓《咀鱽y被迫居家防護(hù)，居家學(xué)習(xí)也就成為當(dāng)前教育教學(xué)工作的常態(tài)。早在“戰(zhàn)疫”打響之初，襄陽(yáng)一中就發(fā)揮了省重點(diǎn)中學(xué)應(yīng)有的反應(yīng)力和洞察力，積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號(hào)召，提前做好線上教學(xué)準(zhǔn)備工作，迅速安排教師培訓(xùn)，而我也有幸成為第一批參與線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)的老師。所謂“行之愈篤，則知之愈明”（朱熹《朱子語(yǔ)類(lèi)》），正是在多次直播講授和聽(tīng)課的實(shí)踐中，我有了新的思考和體悟。

一、準(zhǔn)備工作：工欲善其事，必先利其器

從人民教師變身為“十八線主播”，需要每一位老師做好充足的心理和實(shí)際準(zhǔn)備。

首先是要調(diào)整心態(tài)，迅速適應(yīng)。其實(shí)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在闡述課程基本理念時(shí)就強(qiáng)調(diào)“注重時(shí)代性”，要“把握信息時(shí)代新特點(diǎn)，積極利用新技術(shù)、新手段，建設(shè)開(kāi)放、多樣、有序的語(yǔ)文課程體系”（第3頁(yè)）。在常規(guī)線下教學(xué)中，多媒體技術(shù)是課堂常見(jiàn)的“調(diào)味劑”，用以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如語(yǔ)文課堂上的詩(shī)文范讀視頻、以及利用希沃白板開(kāi)展師生互動(dòng)等等。新時(shí)代的語(yǔ)文老師們對(duì)此早已能夠熟練操作，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已滲透到課堂的方方面面，那么如今的直播課，不過(guò)是將網(wǎng)絡(luò)和多媒體作為語(yǔ)文教學(xué)的主要方式和途徑，并非“另起爐灶”，自然也不必驚惶和排斥。接受它只是開(kāi)始，適應(yīng)它才是關(guān)鍵。早起自習(xí)要打卡，課后作業(yè)網(wǎng)上閱，疑難問(wèn)題電話解，備課錄課反復(fù)改……我們似乎和電腦、手機(jī)形影不離。這種特殊的工作狀態(tài)下，乏味和倦怠相伴而生，因此，強(qiáng)健的體魄和平和的心態(tài)也是網(wǎng)課期間維持教學(xué)熱情的重要手段。此外作為一名“傳道受業(yè)解惑”的語(yǔ)文老師，我還肩負(fù)著幫助學(xué)生“傳承中華文化，理解多樣文化，關(guān)注、參與當(dāng)代文化”（《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）第7頁(yè)》）的重要使命。災(zāi)難當(dāng)前，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)：“山川異域，風(fēng)月同天”，讓學(xué)生們知道時(shí)代的灰粒會(huì)落在每一個(gè)人身上；“豈曰無(wú)衣，與子同袍”，讓學(xué)生知道有老師、家長(zhǎng)、學(xué)校與之同學(xué)習(xí)、共奮斗，這才是最有價(jià)值的。

其次要積極學(xué)習(xí)，掌握多種技能。線上教學(xué)聽(tīng)來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)則步驟繁多，操作復(fù)雜。樂(lè)課網(wǎng)、智學(xué)網(wǎng)、QQ課堂、釘釘……線上APP層出不窮，每一個(gè)都要熟練掌握，切換自如。這種情況下，不學(xué)習(xí)，你就OUT了！還記得最初接到直播教學(xué)任務(wù)的那一天，從觀看樂(lè)課網(wǎng)的操作視頻到等待技術(shù)員排課，最后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂試講，我在新奇、緊張與忐忑中度過(guò)了四五個(gè)小時(shí)，只為了能在第二天課堂直播時(shí)不出任何差錯(cuò)。在多次講授過(guò)程中，我又逐步掌握了抽答、獎(jiǎng)勵(lì)、播放微課等多種技能，到如今，講授直播課已能應(yīng)對(duì)自如。此外，我還根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，錄制簡(jiǎn)短視頻幫助他們規(guī)范答題、解答疑惑。

最后要有過(guò)硬的“裝備”并營(yíng)造安靜的授課環(huán)境。線上教學(xué)“裝備”有二：一是硬件設(shè)施到位，包括電腦、耳機(jī)、話筒、手機(jī)等設(shè)備要齊全；二是“軟件”夠新夠高效。邏輯清晰的授課思路、精心制作的PPT課件、清楚響亮的口語(yǔ)表達(dá)、高效迅速的師生互動(dòng)、以及靈敏的隨機(jī)應(yīng)變能力等等教學(xué)軟件更是缺一不可。可嘆我入行不久，于此一途還要多加努力。而安靜的授課環(huán)境更是師好、生好、大家好。想來(lái)學(xué)生一天端坐電腦或手機(jī)屏幕前，已是相當(dāng)疲憊，若此屏幕再傳來(lái)嘈雜的說(shuō)話聲，學(xué)生的煩躁程度可想而知。因此，每次上課前我都保證門(mén)窗緊閉，甚至反鎖，避免中途被人打擾。講授過(guò)程中也多使用耳機(jī)連麥，減少噪音干擾。

可見(jiàn)，工欲善其事，必先利其器。充足的課前準(zhǔn)備是上好網(wǎng)絡(luò)直播課的前提。

二、教學(xué)過(guò)程：一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園

線上網(wǎng)絡(luò)直播課有它的局限性，無(wú)法很好地實(shí)現(xiàn)“三環(huán)七步”的教學(xué)模式，師生之間、生生之間無(wú)法展開(kāi)討論，聽(tīng)和看成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑。長(zhǎng)此以往，一來(lái)，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)手段的單一產(chǎn)生厭煩心理；二來(lái)，也不利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。既然網(wǎng)絡(luò)成為教學(xué)的唯一途徑，那么如何利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展多樣化的教學(xué)呢？在高二年級(jí)語(yǔ)文組老師們的精心研討與安排下，多樣化的教學(xué)活動(dòng)如火如荼地開(kāi)展。

一是學(xué)生充當(dāng)主講人，分享課外閱讀名著的心得體會(huì)。高二（17）班的覃志遠(yuǎn)同學(xué)分享了自己閱讀《三國(guó)演義》后的收獲和體會(huì)，由《臨江仙》詞開(kāi)篇，介紹了他對(duì)書(shū)中人物司馬懿的解讀，并旁征博引，結(jié)合《三國(guó)志》和《三國(guó)演義》對(duì)照閱讀，見(jiàn)解新穎獨(dú)到；高二（18）班的楊燃同學(xué)則就《平凡的世界》分享了她在閱讀中分析和把握人物形象的方法，鞭辟入里，深入淺出。兩次分享課都是在語(yǔ)文組老師們提前把關(guān)、學(xué)生多次試講的前提下完成的，整個(gè)課堂講授流暢，課件制作精美，高二年級(jí)反響熱烈，不少學(xué)生都躍躍欲試，爭(zhēng)做主講人。這種方式，充分發(fā)揮了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，不僅有著良好的示范引導(dǎo)作用，激勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的名著閱讀習(xí)慣和勤思考、勤動(dòng)手的能力，可謂一舉多得。這也符合《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的要求，是“整本書(shū)閱讀”的有益探索。

二是利用微課進(jìn)行名著推介。在學(xué)習(xí)《外國(guó)小說(shuō)閱讀與鑒賞》這本書(shū)時(shí)，鑒于課文多是名著節(jié)選篇目，有長(zhǎng)有短，并不完整，不利于學(xué)生理解其中的人物性格和主旨，因而每次課上都會(huì)利用微課視頻對(duì)課文關(guān)涉的整本名著做一介紹，既包含作者生平經(jīng)歷與創(chuàng)作背景，亦有對(duì)故事情節(jié)的概括敘述，幫助學(xué)生梳理來(lái)龍去脈，了解創(chuàng)作意圖，從而更深層次地理解文章主旨。當(dāng)下，信息爆炸、書(shū)籍名目繁多、良莠不齊，利用線上直播進(jìn)行名著推介，不僅方便獲取更多的名著信息，學(xué)生也自會(huì)根據(jù)興趣有選擇地閱讀，這也是名著推介的最終目的。

三是鼓勵(lì)學(xué)生巧繪思維導(dǎo)圖整理課堂筆記。好記性不如爛筆頭，課堂記筆記不僅利于當(dāng)堂鞏固知識(shí)，而且便于日后查漏補(bǔ)缺。但照搬課件、一字不落的筆記值得推崇嗎？答案是否定的。鼓勵(lì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖來(lái)呈現(xiàn)每堂課的知識(shí)要點(diǎn)，不僅節(jié)省時(shí)間、避免筆記冗雜，而且有利于學(xué)生自主思考，將知識(shí)進(jìn)行整合與歸類(lèi)，從而有效提高課堂效率。

（圖為指導(dǎo)學(xué)生繪制的作文思維導(dǎo)圖）

我發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)不是老師們的“獨(dú)角戲”，而是師生共同參與的大舞臺(tái)。一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園。線上教學(xué)路徑單一，需要老師結(jié)合實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和手段，用“花式”教學(xué)讓網(wǎng)課生動(dòng)有趣。

兩個(gè)月的居家教學(xué)生活于我而言是一種全新的體驗(yàn)，我也產(chǎn)生過(guò)許多焦慮和疑惑：課程如何安排？如何及時(shí)做出反饋評(píng)價(jià)？如何實(shí)時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況？等等。好在，有語(yǔ)文組老師們的全力協(xié)作：新課內(nèi)容、練習(xí)組卷、作文評(píng)講、試題發(fā)布等等教學(xué)任務(wù)都一一落實(shí)到每位老師身上，大家在高效完成規(guī)定板塊任務(wù)的同時(shí)，充分利用周一和周四的集體備課會(huì)分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)我這個(gè)青年教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。此外網(wǎng)絡(luò)直播授課更加方便我旁聽(tīng)不同老師的課程，海納百川，博采眾長(zhǎng)。

緊跟時(shí)代步伐，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；提升教學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)執(zhí)教能力；靈活展開(kāi)教學(xué)，不斷反思進(jìn)步。疫情的特殊時(shí)期下，作為青年教師在思想和行為上都不可懈怠。不得不感嘆：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！